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群山环绕(qúnshānhuánrào)间的广西壮族自治区 是国家移民管理局(guǎnlǐjú)的定点帮扶县 山东出入境边防(biānfáng)检查总站 青岛机场边检站民警司谨源(sījǐnyuán) 以定点结对(jiéduì)帮扶支教老师的身份 担任128名学生的英语教学(yīngyǔjiàoxué)工作 “老师(lǎoshī)，我不喜欢看书” 司谨源便主动向(xiàng)其他老师“取经” 学生的基础(jīchǔ)情况和教学特点 司谨源(sījǐnyuán)就发现这些准备 是五年级三个班学生的(de)英语课 司谨源发现(fāxiàn)孩子们眼神懵懂 孩子们安静地靠着书桌(shūzhuō)打发时间 可以(kěyǐ)看看自己喜欢的课外书 “老师(lǎoshī)，我不爱看书” 他(tā)自认为社交能力很强 但(dàn)一遇到举手回答问题时 孩子们就一个个(yígègè)低下小脑袋 司谨源(sījǐnyuán)决定先“走近孩子们” 从英文歌曲、电影和(hé)故事里 “抓(zhuā)坏人什么感觉啊？危险吗？” “外国人说话老师能(néng)听懂吗？” 司谨源曾(céng)在口岸一线担任过检查员 听他讲和外国人(wàiguórén)的故事 “孩子们一个都(dōu)不能少” 司谨源第一次和小石(xiǎoshí)打交道 是在上(shàng)学期开学后不久 在上课时发现小石不(bù)在 他连忙叫上老师们(men)一起寻找 司谨源在前方一棵树(yīkēshù)上 快到树下(shùxià)时又突然停住 “怎么(zěnme)让他安稳下来” “他为什么不去上课(shàngkè)？ 是觉得我(wǒ)太凶了吗？” 孩子(háizi)因为什么问题离开课堂 “这种(zhèzhǒng)突发情况我确实没预料到 后来我和(hé)曾来支教的同事 也对接了一下小石的(de)情况” 小石在放学后基本没有(méiyǒu)家长看管 虽然(suīrán)每次劝导都有效果 小石(xiǎoshí)依旧时常“失踪” 找到了孩子(háizi)们不爱看书的原因 “班级(bānjí)里孩子们多数是留守儿童 从小没有养成学习(xuéxí)习惯 自然有些事儿就(jiù)闷在心里 谁能给他们这方面(zhèfāngmiàn)引导呢？” 既然来了就一定给孩子做点(zuòdiǎn)什么 本就(jiù)该在课堂上的孩子们 除了每周20课时的教学之外(zhīwài) 司谨源主动找小石谈心(tánxīn) 为他量身定制(dìngzhì)学习计划 就(jiù)在前段时间的测试上 小石的英语(yīngyǔ)成绩提升了十多分 要(yào)关注每一位学生的成长 “教书的意义不(bù)就在这儿吗” 现在(xiànzài)学生对他是什么态度时 “他们会跑过来(pǎoguòlái)围着我喊 孩子们在课堂上的表现(biǎoxiàn) 放满了孩子们送给他(tā)的小礼物 里面(lǐmiàn)是一连串的折纸和涂鸦 其中一张画是一名小女孩送给他(tā)的 上面(shàngmiàn)用彩笔画的天马行空 但下面却写了(le)一行工工整整的字 里面附着着新草捣碎(dǎosuì)的绿色汁液 经过司谨源和(hé)其他英语老师的努力 该小学已开设(kāishè)2个英语兴趣班 在今年上半年的三江县小学期中考试(qīzhōngkǎoshì)中 司谨源教学的班级英语大幅提高(dàfútígāo) 司谨源对教育有了更深切的感悟(gǎnwù) “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵(yīduǒ)云推动另一朵云” 司谨源(sījǐnyuán)深知自己肩负的使命 更要(gèngyào)用爱去呵护每一位学生 用责任去担当教育(jiàoyù)的使命 来源(láiyuán)：公安部新闻传媒